CAPÍTULO IV ESPECIFICACION DE LA SOLUCIÓN

febrero 18, 2010

UNIVERSIDAD DE LIMA

Integrantes: Gabriel Berrocal y Christian Machuca

Curso: Introducción a la Ingeniería

Profesora: Rocío Checa

 

Diagrama Educacional

Trabajan juntos
 

Empresa Extranjera

 

Estado

ONG

                Otorga todos los beneficios

Cubren todas las necesidades importantes con respecto al sector educación en escuelas y universidades estatales.

 

                                     Los cuales son:

Sueldos de los profesores
Calidad de enseñanza de los profesores
Desempeño de los alumnos
 

Infraestructura

 

Este un modelo según el grado de Abstracción.

Es un modelo esquemático, el cual representa la realidad mediante símbolos y conectores, donde a la vez se ilustran las estructuras o el comportamiento de los elementos.

4.1    Especificación del resultado:

Este sistema es el resultado del trabajo en conjunto de una ONG con una empresa extranjera de prestigio, la cual será de mucha ayuda en el aspecto económico, mientras la ONG que está familiarizada con el tema de la educación y el manejo de la solución, será importante en el aspecto del cómo llegar a la solución. Así, el Estado le estaría entregando en concesión, la educación a estas dos entidades, y luego de un periodo determinado, el Ministerio de Educación volvería a hacerse cargo de este sector.

4.2    Especificación del procedimiento

El Estado le otorgo los beneficios y facilidades a la empresa extranjera y la ONG para que se desenvuelvan con facilidad en nuestro país, y también les “entrega” el problema de la educación peruana para que ellos realicen los cambios necesarios. La empresa y la ONG trabajan en conjunto para llegar a la solución del problema. Ambos cubren todas las necesidades importantes con respecto al sector educación en escuelas y universidades estatales. Estos aspectos son: los sueldos de los profesores donde tienen que llegar a un acuerdo sobre el monto. Luego tenemos la infraestructura de los colegios, en especiales lo del sector rural que necesitan desesperadamente ser modificados y renovados, y en muchos otros casos se necesita que se empiece la obra. Después se planteara un método que mejora la calidad de enseñanza y puedan estos alumnos de educación estatal, tener las mismas oportunidades y ventajas que los de educación particular. Finalmente, motivar a los alumnos para que aprovechen al máximo el estudio y tengan una disposición de sobresalir y ser unas mejores personas, no solo académicamente, sino también en el aspecto moral.

CAPÌTULO III FORMULACIÓN Y EVALUACIÓN DE ALTERNATIVAS DE SOLUCIÓN

febrero 16, 2010

UNIVERSIDAD DE LIMA

PROFESORA: ROCÍO DEL PILAR CHECA FERNÁNDEZ

CURSO: INTRODUCCIÓN A LA INGENIERÍA

SECCIÓN: 212

INTEGRANTES: BERROCAL MATIENZO GABRIEL
CHRISTIAN MACHUCA

CAPÌTULO III

FORMULACIÓN Y EVALUACIÓN DE ALTERNATIVAS DE SOLUCIÓN

 

3.1                 Técnicas para generar alternativas de solución

Redefinición: Se necesita un proyecto que mejore la calidad educativa que se brinda en los colegios del Estado. 

Tormenta de ideas: En una sesión donde analicé distintas variables, propuse las siguientes soluciones al problema:

1. Que el proyecto sea realizado por una ONG que trabaje en conjunto con una empresa extranjera de prestigio, la cual pueda ayudar económicamente en el pago del proyecto y que a cambio el Estado peruano le de todos los beneficios que esta empresa necesite para establecerse en el Perú y que terminado un periodo dado, el Ministerio de Educación vuelva a hacerse cargo de la ecuación.

2. El Estado peruano debe aumentar su presupuesto para la educación y reducir otros gastos no menos importantes, pero si menos efectivos a futuro, y así poder mejorar la infraestructura de los colegios y su enseñanza.   

3. Poner evaluadores en todos los colegios, que sirvan también como colaboradores, para que se aseguren de que los profesores estén brindando una muy buena enseñanza a los. Mediante la evaluación se pueden tomar ciertas medidas de mejora. A la vez, hacer que todos los profesores lleven un curso de 2 veces por cada mes y se cerciore de que se estén actualizando, para así poder estar al tanto de lo que pasa y transmitir esa información tan importante a los alumnos. Mientras no estén aptos para enseñar no deben hacerlo y no se les debe pagar sueldo alguno.

6. Al realizar el proyecto contar con el apoyo de gente capacitada en el tema que aporte ideas exitosas. Juntar también profesores de todas las áreas del país para que aporten con su opinión e ideas al desarrollo del programa escolar. Ver modelos exitosos que se hayan realizado en otros países, como el caso de Singapur.

7. Cumplir a tiempo con el pago de los profesores y aumentarles una cierta cantidad, ya que si ellos están esforzándose de una manera tan satisfactoria con los alumnos, se merecen un sueldo a tiempo y respetable.

3.2                                         Desarrollo de modelos

  1. El método de enseñanza no es el mejor y por eso no da frutos.

     

    No todos tienen la oportunidad de estar en un buen colegio.

     

    Debido a la desigualdad

     

    MALA ENSEÑANZA EN EL PERU

     

    Diagrama   Causa – Efecto

 

Mediante este diagrama podemos analizar las causas de la mala enseñanza en el Perú y el hecho de que nos hemos estancado hace muchos años en este aspecto y aunque conocemos muchas de las cusas, no se plantea una solución eficaz para erradicar esta realidad. Así podemos observar de manera más eficiente los puntos bajos de la ecuación peruana y plantear una solución exitosa.

 
   

 

  1. Diagrama de Pareto
Causa Detalle del problema Frecuencia % de Frecuencia % acumulado
Desigualdad de oportunidades No todos tienen las mismas posibilidades para acceder a una buena educación que asegure un buen rendimiento en el futuro. 50 50 %  

50%

Presupuesto bajo para la ecuación El dinero que el Estado dedica a la educación es muy poco como para salir de esta situación. 25 25 % 75 %
Profesores mal capacitados Profesores desactualizados y/o mal capacitados. No poseen las últimas herramientas necesarias para una enseñanza de calidad. 15  15% 90%
Bajos sueldos para los profesores El educador no se ve motivado a dar lo mejor al enseñar porque su trabajo no es bien retribuido. 10 10 % 100 %

 

 
   

 

3.3                                         Análisis de alternativas generadas

 

1. El proyecto conjunto de una ONG con una empresa seria muy efectivo siempre y cuando el Estado les retribuya con la misma cantidad de favores y facilidades, lo que ambos están aportando para la mejora educativa.

2. El Estado peruano debe prestar más atención y otorgar mayor beneficios económicos a la educación y hacerse cargo de que el Perú avance en este aspecto.

3. Los evaluadores muchas veces condicionan la labor del profesor, ya que este puede tomar una actitud de servicio y de disposición a hacer todo de la mejor manera, pero solo mientras el evaluador este presente. A la vez, el curso que se lleve debe ser muy bueno y con un reconocimiento tal, que si no se pasa el curso no se debe enseñar.

4. Los apoyos de los países desarrollados serian de gran beneficio para el nuevo sistema educativo que se piense implantar, ya que con sus aportes podemos llevar nuestra educación al mismo rumbo de ellos y sobresalir.

5. Hay que definir un sueldo para los profesores, el cual no sea muy alto ni muy bajo, sino lo recomendable y justo, y a la vez cumplir con ese sueldo. Hay labores que si no se retribuyen bien, luego va a ser escasa la población que quiera desarrollar esa labor.

 

3.4                                         Descarte de soluciones no viables

  1. Los evaluadores serian simplemente un apoyo de corto plazo que no aseguraría que los profesores estén dando una mejor enseñanza. 

 

  1. Definir un sueldo fijo para todos los profesores no seria lo más recomendable hasta que el proyecto no haya madurado, ya que habrán profesores que estén mucho mas capacitados que otros y que reciban el mismo ingreso que aquellos que no desarrollen bien su labor.

 

 
   

 

3.5                                       Selección de alternativas de solución

Variable   Calidad Educativa Calidad Humana Precio Satisfacción Durabilidad TOTAL
  Peso % 26.7 % 16.7% 23.3% 12.5% 28.8% 100%
Empresa Extranjera – ONG Nota 9 5 7 7 8 8.05
Nota Pond. 2.4 0.84 1.63 0.88 2.3
Estado aumenta presupuesto para la educación Nota 8 4 5 4 4 5.63
Nota Pond. 2.14 0.67 1.17 0.5 1.15
Apoyo de expertos extranjeros en el tema educativo Nota 9 6 5 5 4 6.35
Nota Pond. 2.4 1.0 1.17 0.63 1.15

 

La solución más viable, según la matriz multicriterio, es el que el Estado de la concesión de la educación a una empresa extranjera de buena solvencia económica, que trabaje junto con una ONG que sepa del problema, y a cambio el Estado les brinde las facilidades que necesiten y les de beneficios de todo tipo.

CAPÌTULO II BÚSQUEDA Y RECOLECCIÓN DE DATOS

febrero 9, 2010

UNIVERSIDAD DE LIMA

PROFESORA: ROCÍO DEL PILAR CHECA FERNÁNDEZ

CURSO: INTRODUCCIÓN A LA INGENIERÍA

SECCIÓN: 212

INTEGRANTES: BERROCAL MATIENZO GABRIEL
CAFFERATA ALVARADO ALFREDO
SALINAS BENDEZU GUILLERMO

2.1             Revisión de conocimientos y tecnologías actuales:

Sistemas educativos que se han implantado para mejorar la educación

Asignarán fondos federales para mejorar la educación en la Isla

 19 de enero del 2010

Por: Lourdes Salmonte García

De : Universia Puerto Rico

El director del Sistema Educativo para hispanos en Estados Unidos, Juan Sepúlveda, informó que el Departamento de Educación asignará fondos a las universidades y consorcios puertorriqueños, con la idea de que puedan implantar recursos tecnológicos en sus instituciones que sean gratuitos para los alumnos y de esa forma motivarlos a estudiar. La mayoría de los jóvenes piensan que hoy día estudiar les cuesta mucho dinero, pero no se han percatado que existen becas y otros servicios gratuitos que facilitan ese proceso académico.

“Estamos utilizando a las mejores mentes para diseñar proyectos creativos e innovadores, donde la tecnología sea el centro, para poder atraer al estudiantado”, expresó Sepúlveda.

La educación es uno de los asuntos más importantes de la administración del presidente Barack Obama y es por esto que ha designado más de $100 billones para esta agencia gubernamental.

Actualmente, la educación en EE.UU. atraviesa por una gran crisis, pues, aproximadamente, la mitad de sus estudiantes no se gradúan de escuela superior y muchos de los que logran entrar a la universidad, no terminan su grado de bachillerato.

Para cambiar este lamentable panorama, Obama ha lanzado el reto al Gobierno, a las escuelas y a los ciudadanos de lograr que para el 2020, por lo menos cinco millones de habitantes de la nación hayan podido graduarse de cualquier nivel académico, tanto elemental, como superior y universitario.

Sin embargo, Sepúlveda advirtió que este desafío no se puede lograr sin la ayuda de la comunidad hispana.

Es por esto que están simplificando los procesos de becas para que los jóvenes de bajos recursos puedan llenar las solicitudes con mayor facilidad.

Además, como se estima que cada año egresan de las escuelas secundarias de EE.UU. unos 65,000 estudiantes indocumentados, el Departamento de Educación ha tratado de lograr que se apruebe la propuesta denominada “Desarrollo, Asistencia y Educación de Menores Extranjeros” (DREAM ACT, por sus siglas en inglés).

Con esta medida legislativa, los beneficiarios recibirían un estatus de residentes temporarios a condición de que luego completen estudios superiores o sirvan al menos dos años en las Fuerzas Armadas. Una vez cumplido este requisito, su estatus legal condicional se transformaría en permanente, permitiéndoles la posibilidad de convertirse en ciudadanos.

Según el Buró del Censo de los Estados Unidos, los latinos componen el mayor grupo minoritario de la población nacional.

De acuerdo a las cifras de esta oficina federal, para julio de 2009, la nación contaba con 307,006,550 habitantes, de los cuales aproximadamente 50 millones eran latinos. Actualmente, uno de cada cuatro menores de cinco años (25 %) en Estados Unidos es hispanoparlante.

Sepúlveda comentó, durante la actividad HETS First Annual Best Practices Showcase, realizada recientemente por el Hispanic Educational Technology Services (HETS), que este es el momento indicado para trabajar, pues el Departamento de Educación cuenta con el apoyo de la Casa Blanca y varias legislaciones a su favor.

Además, la oficina que dirige los proyectos educativos de kínder a duodécimo grado (k-12) es coordinada por una representante de la comunidad latina.

“Es un tiempo raro y único en la historia porque hay gente hispana en el Gobierno y hay que tomarlo en serio porque quizás esta oportunidad no se vuelva a repetir”, dijo el Director del Sistema Educativo para hispanos en Estados Unidos.

Cuarenta y ocho estados de la nación ya están trabajando con los estándares académicos para los grados de k-12, pero el Departamento de Educación necesita la ayuda de los representantes universitarios de EE.UU. y Puerto Rico para diseñar las metas de la educación post- secundaria.

“No vamos a decirles a las escuelas de Puerto Rico cómo deben trabajar, sino que les daremos las metas que deberían lograr. Cada escuela debe trabajar de acuerdo a sus estudiantes”, expresó Sepúlveda.

Aunque el Departamento de Educación de EE.UU. ya se ha reunido en la Isla con representantes de la Universidad del Sagrado Corazón y la Universidad de Puerto Rico, le interesa tener una conversación productiva con otros centros de estudio para saber qué necesitan.

El 5% de las escuelas de Puerto Rico se encuentran bajo los niveles de educación y hay que darles prioridad a estas instituciones. Es importante que los maestros de estos colegios se adiestren y capaciten para ofrecer un mejor servicio a los alumnos.

Este funcionario exhortó a los presentes en la actividad a visitar el portal de la Casa Blanca y a unirse a su oficina para poder llevar a cabo este proyecto e implantarlo en la comunidad puertorriqueña.

http://dialogodigital.com/es/aqui-alla/2010/01/asignaran-fondos-federales-mejorar-educacion-isla

2.2 Proceso de recolección de datos:
Para la recolección de datos utilizaremos el sistema de las entrevistas, las cuales serán realizadas a personas que, en su mayoría, cuenten con estudios universitarios y, mejor aun, que cuenten con alguna maestría o postgrado. Lo mencionado, no tiene el fin de hacer acepción de personas y de sus opiniones, sino que el objetivo es tener opiniones que tengan una base académica y un buen sustento, en otras palabras, que las respuestas vayan de acuerdo a lo que se pregunta y que estén al tanto de la situación de la cual se cuestiona. El público seleccionado serán los profesores de la Universidad de Lima ya que se posee un fácil acceso a ellos, en especial los de la facultad de Ingeniería y de Estudios Generales, y así podemos recolectar distintas opiniones.

Este es un formato de la posible entrevista:

Buenas tardes Profesor, soy el alumno ______________ y vengo ha hacerle algunas preguntas para mi proyecto del curso de introducción a la ingeniería.

Además, se podrían realizar encuestas como las presentadas a continuación, que serian asignadas a los alumnos de la Universidad de Lima que se encuentren entre el 1° y 6° ciclo de estudios y mediante ellas podemos reflejar lo que opina la mayoría de la población universitaria.

1. ¿Usted ha realizado un doctorado o maestría? En caso lo haya hecho, ¿Dónde lo hizo y cuánto tiempo duró este curso?

2. ¿Qué opina usted acerca de los profesores que no están lo debidamente capacitados y que enseñan en los colegios de menores recursos (como es el caso de los colegios nacionales, en especial los que no pertenecen a la capital)?.

3. Acerca del plan que el Gobierno ha propuesto, el de evaluar continuamente a los profesores y separar o capacitar a aquellos que no están debidamente preparados o actualizados para que puedan brindar un mejor servicio, ¿qué opina usted? ¿Está conforme o cree que la solución propuesta no es la debida? ¿Cuál seria la solución en todo caso, según su perspectiva?

4. ¿Cree usted que el Estado debería cambiar o darle un giro de 360º a la educación en el país, es decir, reestructurarlo completamente, o cree que con unos cuantos cambios la educación podría mejorar?

5. Por último, ¿Si usted tuviera la oportunidad de formular un plan educativo, de que problema actual partiría y cuáles serían sus metas ha llegar?

Este es un formato de la posible encuesta:

ENCUESTA

Esta encuesta es anónima y está dirigida a los alumnos del primer al sexto ciclo de la Universidad de Lima:

1. ¿Usted estudió en un colegio nacional o un colegio particular?
( ) Nacional
( ) Particular
( ) Ninguno. ¿Cuál?: _____________

2. De una escala del 1 al 10, siendo 1 el valor mínimo y 10 el valor máximo, ¿cómo calificaría usted la educación que le fue brindada?
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

3. ¿Qué tanto te preocupa la situación que vive la educación peruana?
( ) Bastante
( ) Regular
( ) Poco
( ) Nada
( ) Ns / No

4. ¿Quiénes son los responsables de esta situación?
( ) Gobierno y sus trabajadores
( ) Solo el Ministerio de Educación
( ) Profesores
( ) Alumnos
( ) Otro: __________________

5. La educación en el Perú en los últimos 20 años…:
( ) Ha empeorado
( ) Se ha mantenido igual
( ) Ha mejorado
( ) Ns / No

6. ¿Cómo considera la medida del Gobierno de evaluar a los profesores constantemente para ver su capacidad de enseñanza?
( ) Excelente
( ) Bueno
( ) Regular
( ) Malo
( ) Deficiente
( ) Ns / No.

7. Finalmente, ¿Cuál es la causa principal del tipo de educación que tiene el Perú?:
( ) Mala remuneración de los maestros
( ) Mal plan de estudios
( ) No existe disposición a aprender de los alumnos
( ) Maestros terriblemente capacitados
( ) Corrupción en los colegios
( ) Mal labor del Gobierno
( ) La pobreza
( ) Desigual acceso a la educación
( ) Infraestructura deficiente

¡Gracias por su colaboración!

2.3 Identificación de funciones. Identificación de medios:
Las funciones que debe cumplir el proyecto de educación son las siguientes:
a. Lograr una mejor enseñanza en los colegios nacionales, a la cual todos tengan acceso sin restricciones, y donde se les brinde el mismo servicio que podría brindar un buen colegio particular.
b. Mejorar y actualizar todo tipo de información mundial que sea de provecho para la mejor enseñanza que brindan los profesores.

Los medios para poder desarrollar este proyecto son los siguientes:
A. Dar una capacitación constante a los profesores y no permitir que laboren si es que no se encuentran en la capacidad de hacerlo ni de cumplir con las expectativas que se esperan de él.
B. Mejorar, y en muchos casos rehacer, la infraestructura de miles de muchos colegios nacionales, sobre todo los que no se encuentran en Lima, para poder brindar un buen servicio.
C. Incrementar los sueldos de los profesores con el fin de motivarlos para que brinden una buena enseñanza y retribuyan adecuadamente lo que se les ofrece a ellos.

2.4 Definición de variables
a. Calidad Educativa: excelencia del proyecto y buen planteamiento.
b. Calidad Humana: valores del docente como persona.
c. Precio: el valor monetario del proyecto.
d. Satisfacción: el proyecto cumple las expectativas.
e. Durabilidad: el proyecto debe funcionar a largo plazo.

2.5 Ponderación de variables

Variables:
1. Calidad E. 2. Calidad H. 3. Precio 4. Satisfacción 5. Durabilidad

Comparación de pares:
(Puntuación de variables en la escala del 1 al 10)

                 Puntaje                      Puntaje             Decisión
1 Calidad E. 8        2 Calidad H. 5              1 Calidad E.
1 Calidad E. 8        3 Precio 7                      1 Calidad E.
1 Calidad E. 8        4 Satisfacción 3           1 Calidad E.
1 Calidad E. 8       5 Durabilidad 6           1 Calidad E.

2 Calidad H. 5         3 Precio 7                     3 Precio
2 Calidad H. 5        4 Satisfacción 3          4 Calidad H.
2 Calidad H. 5       5 Durabilidad 6           5 Durabilidad

3 Precio 7               4 Satisfacción 4              3 Precio
3 Precio 7              5 Durabilidad 6                5  Precio

4 Satisfacción 5      5 Durabilidad 7            5 Durabilidad

Resultado de la puntuación de las variables:
Variables puntaje % Puntaje

Calidad E.              32         26.7 %
Calidad H.             20         16.7 %
Precio                    28          23.3 %
Satisfacción         15          12.5 %
Durabilidad         25         20.8 %
Total                     120         100 %

Según el cuadro de comparación de pares, la variable más importante del proyecto es la calidad educativa.

febrero 2, 2010

UNIVERSIDAD DE LIMA

PROFESORA: ROCÍO DEL PILAR CHECA FERNÁNDEZ

CURSO: INTRODUCCIÓN A LA INGENIERÍA

SECCIÓN: 212

INTEGRANTES:   BERROCAL MATIENZO GABRIEL
                        CAFFERATA ALVARADO ALFREDO
                        MACHUCA NIEVA CHRISTIAN
                        SALINAS BENDEZU GUILLERMO
                        SOCLA BERNAL DAVID

 

PROYECTANDO NUESTRA MEJORA EDUCATIVA

 1.1

Los profesores de los colegios del Estado, generalmente no están adecuadamente capacitados para ejercer su profesión y dar a su vez una buena enseñanza a sus alumnos.

Necesidades y Requerimientos:

-Calidad de enseñanza

-Calidad humana del profesor

-Seguridad

 1.2

Estado Inicial:

Los colegios estatales generalmente carecen de una buena enseñanza debido a la poca o mala capacitación de los docentes.

Estado Final:

Colegios estatales con docentes responsables y debidamente capacitados para otorgar a más del 90% de los alumnos, una enseñanza adecuada.

  

 1.3

Incrementar los sueldos con el fin de motivar a los docentes y ellos mismos se preocupen por dar una buena enseñanza a los alumnos.

Mejorar y actualizar el acceso a todo tipo de información mundial, que sea de provecho para la mejor enseñanza que brindan los profesores.

 

 1.4

Los pagos por el servicio brindado deben ser los adecuados para la óptima capacitación del docente.

 

 

 

 

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enero 29, 2010

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